思想品德課堂教學改革的體會與對策初探

思想品德課堂教學改革的體會與對策初探（精選范文）

思想品德課堂教學改革的體會與對策初探

　　教育部部長袁貴仁日前在宣講《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》時表示：“教育首要的是教會學生做人
，不僅僅是技術訓練和知識傳授。我們要以學生為主體
，關心每個學生
，促進每個學生主動地、生動活潑地發展
，為每個學生提供合適的教育
，為每個學生健康成長服務?！笨梢?i>
，教學改革勢在必行！本學期在我們學校各級領導帶領下
，課改的春風吹遍了我們外國語學校的每一個角落。作為一名普通的教育第一線教師
，我們是學習者、實踐者、改革者、推動者
，也是受益者、困惑者。下邊我簡單從以下幾個方面談一談我的體會和感受。談得不妥的地方
，敬請大家批評和指正。

　　一、取得的進步：

　　在新課改中
，課堂教學主要體現學生的自主、合作學習。所以對學生的要求很高
，不僅要有較強的理解能力
，還要有合作、調控能力和競爭意識
，才能在有限的時間里
，通過同學的幫助
，自己的自主學習
，同學之間的討論與探索
，完成對知識的預習與展示。從而把學習的主動權真正交還給了學生
，具體體現在以下幾個方面：

　　第一
，增強學生的集體榮譽感
，集體意識明顯提高。由于我們的評價從側重個體變為小組
，學生個人的言行將極大影響到小組
，因此個別學生不敢輕易做一些有損集體的事
，會站在集體角度考慮事情的后果
，增強責任感。第二
，可以提高學生的分析能力和動手能力。在預習過程中學生需要自己去分析問題
，動手解決問題
，思考問題
，從而代替了以往教師分析問題學生聽
，教師動手學生看的教學模式
，新課程教學模式學生可以在分析問題和動手的過程中
，甚至再展示的'過程中發現自己的不足
，進而知道以后努力的方向
，第三、可以培養學生的自主、合作的能力
，第三
，可以減輕學生課后的課業負擔
，第四
，可以培養學生的組織管理能力
，第五
，可以培養學生的語言表達能力
，為學生提供展示自己的平臺
，使學生形成自尊、自信、自愛的人格特征。第六、在預習的過程中
，教師也可以很快發現學生預習中存在的問題
，學習的難點
，在課堂小結中就可以針對學生學習的過程中的存在的問題進行講解與補充說明。而對于學生學習中相對容易的問題
，在小結中就不必花過多的時間去處理。

　　二、存在的問題：

　　然而通過實踐
，在課堂教學中
，出現這些問題讓我們也有困惑
，需要我們去注意和解決。

　　第一
，小組討論中部分同學形不成合作習慣
，不愿參與討論
，部分同學又急于表現自己
，問題答案還未思考成熟就舉手回答。

　　第二
，從本學科的特點上看
，在展示的過程中
，大部分同學都能找到問題的答案
，因為在預習的過程中如果找不到或出問題
，那么在預習過程中通過教師的提示就可以解決。所以在展示的過程中因為所叫的同學有限
，部分同學因為叫不到或叫的次數少就沒有學習的積極性
，甚至就在那里玩著
，不太愿意去聽或去記別人的展示
，從而展示課中會出現以下問題幾種情況：一是課堂氣氛很活躍
，部分同學勇于回答
，特別是學習好的。二是課堂氣氛很沉悶
，學習好的那部分不愿聽學習差的部分同學的展示。所以會出現兩種極端。

　　第三
，學生在互助、自主、討論學習的過程中因為組內人員學習能力高低的不同
，出現有部分學習有障礙的人因很難加入討論而被其他組員攻擊
，從而影響后進生學習的興趣
，長此以往
，會影響他們的健康成長。

　　第四
，在討論的過程中
，有部分同學乘機講話
，影響組內所有人員的學習
，有部分同學坐享其成
，只會等著別人找到答案或得出結論
，自己不動腦筋
，不思考
，甚至不參與。

　　第五
，實行新課改的過程中
，大部分學生在預習的時候到是很認真
，但部分學生往往會出現只是找到答案
，或是找到部分答案后
，就急于表現自己
，不愿與組內的同學探討
，如果老師不叫他們回答
，他們就在那里玩著
，根本不去思考答案的準確性和分析它的原因
，這樣還導致在教師講解的時候他認為自己什么都懂
，不愿意去聽
，結果一運用到實際的生活中就不會了。

　　第六
，每節課教師都感覺時間很有限
，老是感覺學生知識把握不過手。

　　三、初步探索：

　　第一
，加強對學生的課堂管理
，利用學生之間的互相評比
，互相競爭
，每個小組的小組長和教師自身參與共同管理好課堂
，利用好課堂
，盡量讓每一位學生都能在有限的時間內學到更多的知識。

　　第二
，盡量調動每位學生學習的積極性
，不管是在預習中也好
，還是在展示也好
，盡量關注到每一位學生
，不偏重優生
，也不歧視差生
，讓每一位學生都有積極性展示自己。具體辦法
，同一問題
，實行分層加分：A層同學展示一次的1分
，B層同學展示一次的2分
，C層同學展示一次的3分
，從而激勵BC層同學多參與
，多展示。

　　第三
，在教學中要關注每一位學生的發展。不管是預習
，還是展示
，都要關注每一位學生
，了解學生的預習情況
，了解學生對知識的掌握情況
，了解學生在自主學習和活動中與其他同學的配合情況。發現問題
，要及時解決。

　　第四
，新課改中教師更要協調好班上每位同學之間的關系
，特別是小組內成員之間的關系
，教師既要關注他們的學習
，又要關注他們的生活
，特別是小組內成員之間的相處情況
，只有小組內成員之間的關系處理好
，組員之間團結、協作
，才有利于學生之間的探究、自主、合作學習。如果組員之間不團結
，學生的學習情緒會受到影響
，探究、協作、合作學習也很難進行下去。

　　當然
，改革的路是漫長的、艱辛的
，目前
，我對于一些存在的問題還未找到解決的辦法
，但我相信
，在我們外國語這個優秀團隊的帶領下
，我們一定能戰勝困難
，勇敢前進！

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【結語】： 思想品德課堂教學改革的體會與對策初探（全文完），小編在下方為大家整理了更多好看的相關文章，希望大家能夠喜歡。
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